SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE GOBIERNO DEL ESTADO

  DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR

ESCUELA NORMAL DE LA HUASTECA POTOSINA

C.C.T. 24DNL0003L

SEXTO SEMESTRE

JORNADA DE PRÁCTICAS PROFESIONALES

EDUCACIÓN ARTÍSTICAS

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA INTERCULTURAL BILINGÜE

PRESENTA

JESÚS SANTIAGO SÁNCHEZ

VÍCTOR JERÓNIMO ANDRÉS

NATANAEL FRANCISCO SANTIAGO

ASESOR: PROFRA: ELIDETH DE LA CRUZ RAMIREZ

TAMAZUNCHALE, S. L. P.                                                            MAYO 2015.

DATOS DE IDENTIFICACIÓN DE LA ESCUELA YCONTEXTO DE LA PRÁCTICA DOCENTE

Origen, antecedentes y localización

San Luis Potosí es uno de los 31 estados que junto con el distrito federal conforman las 32 entidades federativas de México. El estado de San Luis Potosí cuenta con 58 municipios, los cuales se encuentran distribuidos en cuatro zonas geográficas principales: Región Huasteca, Región Media, Región centro y Altiplano Potosino.
Tamazunchale se encuentra localizado en la parte sureste del estado, en la Zona Huasteca, la cabecera municipal tiene las siguientes coordenadas: 98°48’ de longitud oeste y 21°16’ de latitud norte, con una altura de 140 metros sobre el nivel del mar. El municipio se encuentra integrado por 238 localidades, entre ellas la colonia de Buenos Aires. Esta colonia se ubica al este de la cabecera municipal a una distancia aproximada de 3 km, por la carretera Tamazunchale - San Martin.

Entre los servicios más importantes con las que cuenta son: casetas telefónicas, cubertura de red celular e internet, guarderías, papelerías, panaderías y diversas tiendas de abarrotes; calles pavimentadas, energía eléctrica, agua potable y drenaje; escuelas de nivel preescolar, primaria y medio superior (CBtis). Tiene un número aproximado de 1605 habitantes (INEGI 2012), de los cuales 809 son mujeres y 796 hombres; donde no se practica ninguna lengua indígena pues predomina el español.

Las principales fuentes de empleo y profesiones a las cuales se dedican la población son los siguientes: existen doctores, ingenieros, docentes, etc., también existen personas que tienen trabajos eventuales y no poseen una economía fija, esto provoca que exista una gran diversidad tanto en la estatus social, moral y económica.

Contexto escolar

La Escuela Primaria “Profesor Rafael Ramírez Castañeda” con C.C.T. 24DPR3288T, zona escolar 026, sector XV, turno matutino, del sistema Federal Transferible y actualmente establecido como institución de tiempo completo, se ubica en la calle Prolongación Montes Pirineos S/N  en la colonia Buenos Aires, Tamazunchale, S.L.P.

    

La escuela es de organización completa, en la que trabajan 8 maestros de grupo, 2 maestros de apoyo (educación física e inglés), una intendenta y un director.

El director de esta institución es el Prof. Gustavo Barrera Vázquez. Actualmente la escuela cuenta con un número aproximado de 200 alumnos; distribuida en conjuntos de 15 a 25 alumnos por grupo.

    

Fue en esta institución en donde realizamos nuestra primera jornada de prácticas durante el ciclo escolar 2014-2015.

Alumno practicante: Jesús Santiago Sánchez

El grupo atendido fue 6° a cargo de la Profa.  Salustria Rivera Antonio, con un total de 16 alumnos (11 niños y 5  niñas) y una edad promedio de 12 años.

         

Concierne a la materia de Educación Artística solamente disponíamos de 1 sesión por semana, por lo que no se realizo gran cosa. Un aspecto a resaltar en esta materia es su transversalización con otras, como por ejemplo:

Ø  En la materia de español se estuvo trabajando con la presentación  de una obra de teatro. El primer equipo presentaría la obra de “Caperucita roja” y el segundo el de “Aladino y la lámpara mágica” por lo que casi todos los días de la primera semana se brindo un espacio a los alumnos para ensayar y elaborar los materiales para el escenario. 

Ø  En ciencias naturales los alumnos elaboraron una maqueta en miniatura sobre algunos maquinas simples, los cuales fueron expuestos ante el grupo (artes plásticas).  

           

Ø  En historia los alumnos elaboraron maquetes acerca de las distintas regiones arqueológicas de nuestro continente (artes plásticas).  

Actuación del alumno practicante:

Durante estas dos semanas se realizo un tendedero con listones, el cual servirían para registrar el comportamiento del alumnado, misma que la asesora del grupo encargo.

Dentro de la institución los alumnos practicantes pintamos algunos juegos sobre la cancha para que los alumnos se divirtieran en el receso, tales como: el bebeleche, el avión, la ruleta, etc. (pintura). 

Alumno practicante: Víctor Jerónimo Andrés

La práctica docente se llevó a cabo en el grupo de 1º A en la Escuela Primaria “RAFAEL CASTAÑEDA” de la localidad de Buenos Aires, Tamazunchale, atendido por la maestra titular Teódula Hernández Carballo, cabe mencionar que cuando le dije que trabajaría con la materia de educación artísticas con los alumnos ella le intereso, ya que no había trabajado tanto esa materia, y que estaba dispuesto en apoyarme en lo se requiera, siendo un total de 22 alumnos, los cuales 11 son niños y 11 son niñas, que oscilan entre las edades 7, afirmando que ninguno de ellos ha reprobado, la lengua que predomina en la comunidad es el español 95% y un nahuatl 5%.

Tome en cuenta que la mayoría de los alumnos tienen un estilo de aprendizaje visual. Les llama la atención, por ejemplo al ver animales que no están en su entorno que son de otro lugar y de diferente forma de vida esta situación generaba cierto impacto. Me ha servido de base para trabajar con las imágenes.

Para presentar y enseñar mediante las imágenes se incluyeron actividades en la planeación didáctica de cada materia como un proceso intencionado.

Las imágenes fueron contextualizadas para atender a la intención y la función que se le otorgó en un tiempo y espacio determinado de creación; y al mismo tiempo portan información interesante sobre el contexto cultural, social, político y económico en el cual el autor estuvo inserto en el momento de producción.

A partir de las imágenes:

ü  Se ofreció las posibilidades para comprender, analizar, explorar, curiosear diversidad de conocimientos, reflexionar conceptos y discutir en torno a ellos.

ü  Se utilizó las ilustraciones como estrategia pedagógica y didáctica para mejorar y facilitar el proceso de enseñanza y aprendizaje en el interior del aula. Con esto se llevo a comprender contenidos abstractos y difíciles de interpretar. Motivar para aprender y profundizar con lecturas complementarias.

ü  Se promovió una lectura contextualizada y significativa con el objetivo de favorecer el pasaje de la mirada espontánea y rápida hacia una mirada detenida, abierta e inquisidora.

La imagen es un soporte de la comunicación visual, que materializa un fragmento del entorno óptico, susceptible de subsistir a través del tiempo, en esta etapa, utiliza diversas manifestaciones audiovisuales y pictórica que ejerce una influencia en el desarrollo de los aprendizajes escolares y de los procesos mentales.

Esta definición centra su interés en aspectos fundamentales, ya que implica creación y arte, los niños y niñas leen comprensivamente no solo textos escritos sino también imágenes, revistas, folletos, fotografías, esto significo enseñar a ver y observar.

El aprendizaje en educación artística fue logrado mediante la estrategia “imágenes de conflicto” ya que las imágenes son una gran estrategia para motivar a los alumnos, es por eso que se les proporciono una copia que contenía 6 imágenes de dos animales en diversa situación que representaban un conflicto y ellos deberían buscar una posible solución, cada uno de ellos recorto la imagen y elaboro una historia de acuerdo a lo que se presenciaba al culminar cada un paso a presentar su historia ante sus compañero comentando como había llegado a la solución, de esta actividad aprendieron que para lograr algo hay que dialogar antes de agredir, es grato decir que todos comprendieron el tema pero al actuar en una situación no todos llegan a poner en práctica lo aprendido.

Al término de las actividades se puso en práctica lo aprendido. Con la ayuda del maestro se realizaron pequeñas imágenes donde los alumnos utilizaron su imaginación y crearon diferentes líneas representando lo que cada alumno quiere ser de grande.